#основи #термінологія #Новачкам
Педагогіка Шарлотти Мейсон
К. Ніколь Генрі
Автор англомовної версії програми Invictus Classical Press
мама 4 хоумскулерів
класичний педагог з 22-річним стажем
мама 4 хоумскулерів
класичний педагог з 22-річним стажем
Шарлотта Мейсон (1842 - 1923 рр.) - британський педагог, яка хоч і не мала власних дітей, але зробила неоціненний вклад у виховання дітей вільними, всебічно розвиненими особистостями. Ідея "гуманітарної освіти для всіх" сформувалася під час викладання в школі Девісон в Англії. У той час дитина могла навчатися тільки відповідно до приналежності до класовості своєї родини. Діти сімей вищого суспільства вивчали літературу, мистецтво, музику, філософію, тоді як дітям із низьких верств лишалося лише освоювати ремесла.
Міс Мейсон вважала, що всі діти мають право на гуманітарну освіту, яка зробить їх вільними, і відкрила Будинок Освіти, куди могли прийти всі бажаючі, хто так чи інакше був причетний до навчання дітей. Батьки, гувернантки, вихователі навчалися тут принципам філософії Шарлотти Мейсон, записаної у 6 томах. У цей шеститомник міс Мейсон вклала всю свою мудрість виховання та навчання дітей.
Міс Мейсон вважала, що всі діти мають право на гуманітарну освіту, яка зробить їх вільними, і відкрила Будинок Освіти, куди могли прийти всі бажаючі, хто так чи інакше був причетний до навчання дітей. Батьки, гувернантки, вихователі навчалися тут принципам філософії Шарлотти Мейсон, записаної у 6 томах. У цей шеститомник міс Мейсон вклала всю свою мудрість виховання та навчання дітей.
"Освіта - це атмосфера, це дисципліна, це життя".
Ш. Мейсон
Ш. Мейсон
Останні 30 років (у США – прим. перекладача) ми спостерігаємо пожвавленість у відновленні інтересу до філософії Шарлотти Мейсон (ШМ). Ми також бачимо деякі паралелі із зацікавленістю класичною освітою. У 1987 році Дін та Карен Андреола віднайшли в Англії давно не публіковані томи ШМ, привезли їх додому до США, щоб перевидати цю працю під назвою "Оригінальна серія для домашнього навчання". Подружжя Андреола навчали дітей вдома, користуючись принципами педагогіки ШМ, досліджували метод та записували свій досвід. У 1998 році Карен опублікувала книгу "Путівник за методом Шарлотти Мейсон: особисті роздуми про дбайливе мистецтво навчання". Ця книга стала настільною для послідовників ШМ по всій країні. Сьогодні в США видано багато інших книг та програм батьками, яких надихнув метод ШМ.
У передмові до шостого тому "Про філософію освіти" Шарлотта Мейсон виділяє 20 основних принципів навчання. Найперший, основний принцип полягає в тому, що всі діти народжуються особистостями. Це може здаватися очевидним, але ми часто забуваємо, що кожна дитина – неповторна індивідуальність, створена за образом і подобою до Бога, наділена інтелектом, емоціями та вільною волею. Це переконання суперечить ідеям Аристотеля і Локка про те, що ми приходимо в цей світ як tabula rasa ("чиста дошка"), на яку все життя ми записуємо набуті досвід і знання. Перший принцип ШМ потребує цілісного підходу щодо виховання дитини, не обмежуючись одним лише інтелектом. Звідси і тричастинне визначення освіти Шарлотти Мейсон: "Освіта - це атмосфера, це дисципліна, це життя". Що ж це означає?
У передмові до шостого тому "Про філософію освіти" Шарлотта Мейсон виділяє 20 основних принципів навчання. Найперший, основний принцип полягає в тому, що всі діти народжуються особистостями. Це може здаватися очевидним, але ми часто забуваємо, що кожна дитина – неповторна індивідуальність, створена за образом і подобою до Бога, наділена інтелектом, емоціями та вільною волею. Це переконання суперечить ідеям Аристотеля і Локка про те, що ми приходимо в цей світ як tabula rasa ("чиста дошка"), на яку все життя ми записуємо набуті досвід і знання. Перший принцип ШМ потребує цілісного підходу щодо виховання дитини, не обмежуючись одним лише інтелектом. Звідси і тричастинне визначення освіти Шарлотти Мейсон: "Освіта - це атмосфера, це дисципліна, це життя". Що ж це означає?
"Освіта - це атмосфера": все природне оточення дитини має привносити позитивний вклад у її освіту. Немає жодної потреби створювати штучне “дитяче середовище”, адже діти найкраще навчаються у навколишній реальності. Там, де дитина проводить більшу частину свого часу, і складається її "природне середовище". І якщо ви навчаєте дітей вдома, саме ваш будинок стає навчальним середовищем та потужним інструментом в освіті ваших дітей. На наших дітей впливає все: родинний уклад, побут, оточення, картини й фото на стінах, те, що стоїть на полицях, спілкування між членами сім'ї вербальне і невербальне, налаштованість настрою вдень і вночі.
"Освіта - це дисципліна": Шарлотта Мейсон говорить про необхідність навчання дітей в атмосфері доброчесності, з необхідністю розвивання характеру, контролювання власного тіла, думок, вчинків. Можливо, від сучасних психологів ви чули фразу: “Ти - те, що ти думаєш, говориш, робиш, як і що ти їси”. Мейсон була переконана, що і розум, і тіло можна і потрібно загартовувати чеснотами, тому робота над характером - невід'ємна частина її філософії, вона відіграє основоположну роль в освітньому процесі.
"Освіта - це життя": за словами Шарлотти Мейсон, дитина потребує "інтелектуальної, моральної та фізичної їжі". Тобто освітній процес має охоплювати всі аспекти розвитку особистості, бути багатим і наповненим “щедрими програмами”, де факти вивчатимуться об”єднано з “інформаційними ідеями”. Щедра програма охоплює безліч різнопланових спрямувань отримання знань - живі книги, пізнання базоване на досвіді, рукоділля, науку, мистецтво і музику - все це допомагає дитині вибудувати “природні зв'язки” з великою кількістю ідей і знань.
Ми не зможемо висвітлити всі 20 принципів у рамках короткої статті, але обов'язково опишемо принцип переказу “одного читання”.
"Освіта - це дисципліна": Шарлотта Мейсон говорить про необхідність навчання дітей в атмосфері доброчесності, з необхідністю розвивання характеру, контролювання власного тіла, думок, вчинків. Можливо, від сучасних психологів ви чули фразу: “Ти - те, що ти думаєш, говориш, робиш, як і що ти їси”. Мейсон була переконана, що і розум, і тіло можна і потрібно загартовувати чеснотами, тому робота над характером - невід'ємна частина її філософії, вона відіграє основоположну роль в освітньому процесі.
"Освіта - це життя": за словами Шарлотти Мейсон, дитина потребує "інтелектуальної, моральної та фізичної їжі". Тобто освітній процес має охоплювати всі аспекти розвитку особистості, бути багатим і наповненим “щедрими програмами”, де факти вивчатимуться об”єднано з “інформаційними ідеями”. Щедра програма охоплює безліч різнопланових спрямувань отримання знань - живі книги, пізнання базоване на досвіді, рукоділля, науку, мистецтво і музику - все це допомагає дитині вибудувати “природні зв'язки” з великою кількістю ідей і знань.
Ми не зможемо висвітлити всі 20 принципів у рамках короткої статті, але обов'язково опишемо принцип переказу “одного читання”.
Переказ – це чудовий спосіб оцінити обсяг засвоєного дитиною прочитаного матеріалу.
Мейсон вірила, що “...у дітей є величезна природня сила уваги, але ця сила слабшає від нескінченного перечитування параграфів, відповідей на питання, підсумовування тощо."
Мейсон вірила, що “...у дітей є величезна природня сила уваги, але ця сила слабшає від нескінченного перечитування параграфів, відповідей на питання, підсумовування тощо."
Ось як ШМ рекомендує виконувати переказ одного читання:
- Прочитайте вголос вибраний уривок ОДИН раз і негайно попросіть учня переказати вам прочитане. Можна нагадати дитині, що ви читатимете один і тільки ОДИН раз, тому йому треба сконцентрувати увагу. Таке одноразове читання мотивує учня слухати уважно та розвиває його навички зосередженого слухання. Коли діти знають, що ви читатимете ще раз, їхній мозок розслабляється і увага розфокусовується. Не спокушайтесь читати повторно під час цієї вправи. Почніть із коротких уривків, тренуйте навичку уважності, враховуйте реальні можливості учня. Вправа переказування не повинна призводити до стресу!
- Не перебивайте. Спочатку це буде важко, проте утримуйтесь від бажання підказати правильну відповідь, щось нагадати або поставити навідне питання. Відповіді на питання - окрема вправа, а мета переказу - вдосконалити навички слухання, а також засвоєння учнем предмета чи сюжету.
- Запам'ятовування – не самоціль переказу. Заохочуйте дітей переказувати почуте або прочитане своїми словами, висловлювати власну думку, вибудовувати зв'язки з тим, що вони прочитали, почули або пережили раніше та ділитися цими зв'язками у своєму переказі.
- Переказ може набувати будь-яких форм! Спочатку можна зосередитися на розвиткові навичок усного мовлення, старші учні можуть переходити до письмових переказів. Які ще можуть бути форми переказу? Розігрування сценок, малювання, ведення журналу чи щоденника, порівнювання, складання списків. Можна оцінювати навички слухання по-різному. Практикуйте різні форми, щоб уникнути емоційного вигорання та нудьгування. Не обов'язково переказувати всі факти. Будьте мудрими та чуйними, враховуйте обставини та рівень дитини.
- Попереднє повторення. Перед читанням запитайте, чи пам'ятає учень, про що саме ви читали минулого разу. Доповнюйте розмову тим, що запам'ятали самі. Потім розкажіть, що ви читатимете сьогодні. Наприклад, якщо вчора ви читали про ковчег Ноя, попросіть розповісти, що діти пам'ятають про цю історію, а потім скажіть, що сьогодні вони дізнаються про те, що трапилося після потопу. Така проста вправа допомагає учням вибудовувати смислові зв'язки та поглибити довгострокову пам'ять.
- Завершивши книгу, візьміть паузу на кілька днів, а потім попросіть розповісти все, що пригадає ваш учень. Так ви зміцните зв'язки та зафіксуєте зміст книги у пам'яті дитини. Згодом можна повертатися до книг подібним чином, щоб освіжити бесіду та дати змогу дітям поділитися новими ідеями з інших книг, прочитаних останнім часом. Старші учні можуть використовувати ці вправи для розвитку писемного мовлення. Коли вони завершать записувати свої думки, попросіть їх перечитати та відредагувати записане. Читання вголос допомагає почути як звучать записані думки. Діти виявляють, що багато помилок стають очевидними після звичайного читання вголос! Коли вони будуть задоволені текстом, прочитайте його і ви. Залежно від мети вправи, виберіть один із варіантів: підшийте новий запис до папки або виправте помилки та проаналізуйте з дитиною.
"Переказ - не робота папуги, а поглинання прекрасної думки книги, присвоєння її собі, а потім відтворення в зовнішньому світі з легким дотиком нашого розуму."
Шарлотта Мейсон
Шарлотта Мейсон вважала життєво важливим розуміння навчальних матеріалів, а також ідей, на яких вони засновані: “Але ми віримо, що нормальна дитина має силу розуму, яка дає їй можливість взаємодіяти з усіма необхідними знаннями, надаємо повну та щедру програму навчання, дбаючи лише про те, щоб усі ці знання були життєво важливими, тобто щоб факти не були подані дитині відокремлено від ідей, які їх наповнюють.”
Є запитання?
Напишіть у видавництво!
Напишіть у видавництво!
Наталя Карпова
регіональний директор Invictus Classical Press
регіональний директор Invictus Classical Press
Телеграм: t.me/invictusclassicalpress
E-mail: icp.ru.ua@gmail.com
E-mail: icp.ru.ua@gmail.com
Ми в ICP віримо, що і класична освіта на базі тривіуму, і педагогіка Шарлотти Мейсон прагнуть істини, краси та чесноти. Створюючи цю програму, ми прагнули в одному комплексному посібнику поєднати все, що приваблює сім'ї в обох методах.
Навчання, що поєднує в собі методи Шарлотти Мейсон та класичної освіти, прагне прославляти Бога, використовуючи прекрасні та достовірні джерела у рамках тривіум-методу. Програма покликана допомогти у формуванні цілісної особистості людини, створеної на образ і подобу Божу, щоб пізнавати нове, міркувати логічно і переконувати інших людей у вічних Божественних істинах і чинити доброчесно стосовно ближніх.
© 2021 Карпова Наталя Миколаївна
© 2020 Invictus Classical Press
Усі права збережено.
Ніяка частина цього сайту не може бути скопійована або відтворена будь-яким засобом.
© 2020 Invictus Classical Press
Усі права збережено.
Ніяка частина цього сайту не може бути скопійована або відтворена будь-яким засобом.
Каталоги НАВЧАЛЬНИХ ПОСІБНИКІВ
Контакти
- icp.ru.ua@gmail.com
- t.me/invictusclassicalpress
- ВХІД В ОСОБИСТИЙ КАБІНЕТ
